Обичам да подчертавам книгите си. Имам зелен хайлайтър Pilot FriXion, който обикновено държа в книгата, която чета – ако не е художествена литература – за да озаря тези ключови фрази, които искам да отбележа за бъдещи справки.
И така, наскоро бях малко изненадан да видя резултатите от едно психологическо проучване, което установи подчертаването е неефективно начин за изучаване и научаване на информация.
В проучването учениците, които са маркирали текст, не са се представили по-добре от учениците, които не са го направили. И студентите, които са подчертали твърде много материал, всъщност може да са пропуснали важни моменти в текста, според доклада, публикуван в списанието на Асоциацията на психологическите науки.
Изследователите казаха, че са включили подчертаването в изследването на ефективни методи на обучение, тъй като подчертаването (или подчертаването) е широко разпространен навик сред учениците. Въпреки че голям процент подчертават своите текстове, когато учат, малцина изглежда печелят някаква полза от практиката, тъй като простото препрочитане на текст не го запечатва, според проучването.
Като образователен писател Грейс Флеминг го каза преди известно време:
Подчертаване прави накарайте важна информация да изпъкне на страница, но това няма да ви помогне, ако не направите нещо активно с тази информация. Четенето на маркираните думи отново и отново не е достатъчно активно.
Но имаше едно предупреждение в проучването: подчертаването може да помогне на ученици (или всеки друг), който знае как да подчертайте правилно . И какъв е правилният начин? Като идентифицирате ключовите мисли на определен абзац или пасаж в текста, след което подчертавате само тази фраза. По този начин учениците могат да се съсредоточат върху идеите, а не върху запаметяването.
Добре, сега лично идеята, че подчертаването не е добър начин за запазване на информация, има смисъл за мен. Не подчертавам нещо в книга, защото искам да съм сигурен, че го помня. Всъщност подчертавам, защото съм почти сигурен, че аз ще забрави.
Идеята е, че ще мога лесно да намеря пасажа и да си припомня какво пише, когато забравя. Това е по-скоро отметка, отколкото опит за запаметяване.
Очевидно обаче педагозите преподават подчертаването специално като метод на обучение, което според авторите на изследването е проблемът. Те казват, че тъй като учениците вероятно ще продължат с навика за подчертаване, те трябва поне да бъдат научени ефективни техники за подчертаване .
Изглежда като разумно разсъждение.
Какво мислите вие, хайлайтърите?